流体压强与流速的关系创新实验

一、流体压强与流速的关系创新实验

一、实验名称：流体压强与流速的关系

二、实验设计思路：实验用具有漏斗和乒乓球，要求在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。观察乒乓球会下落吗？

三、实验目的：探究流体压强与流速的关系。

四、实验所涉及的科学道理：这个实验利用的实验原理是水流的流速不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”的原理，会产生压力差，导致“乒乓球”被牢牢吸在漏斗内。

五、实验操作步骤：

（1）取一干净的玻璃漏斗，应一根乳胶管将漏斗的颈部与自来水水龙头相连。

（2）将一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中，用手指托住乒乓球，把漏斗倒置。

（3）打开水龙头，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出，并将手指移开。学生凭想象，乒乓球应从漏斗中被水流冲出。然而我们却观察到：乒乓球被牢牢地“吸”在漏斗的颈部。

六、实验现象分析：

水流为什么冲不走乒乓球呢？由于水流经漏斗颈部流入喇叭口时，截面积迅速增大，流速立即变小，根据“流体压强与流速的关系”，在同一管道中流速大的地方其压强比流速小的地方要小。可见，乒乓球下方水流压强要远远大于其上方水流的压强，这就给乒乓球施加了一个向上的压力，再加外部大气压的作用，就足以支持乒乓球停留在漏斗喇叭口的底部而不被水流冲走。

七、实验所用器材：

玻璃漏斗一个，一米长左右的橡胶管一根，乒乓球一只。

八、实验装置图

九、实验效果以及其他需要说明的问题：

实验效果：2010年秋季开学后在我们学校八年级十个班级中演示效果很好，解决了原来所用人用嘴吹气不稳定、持续时间短、实验现象不明显且不卫生的缺点，而且实验器材方便、操作简单、学生感兴趣。

说明：本实验最好教室里要有自来水，如果没有自来水，可以在实验室进行。做这个实验时要注意，开始时不要把乒乓球和漏斗贴得太紧，先让水流流出后再放手，否则不易成功。

（亲，我很不容易哦。采纳把！）

二、趣味实验（1）

棉线 如果放到水里的话 它只能在水面保持 一小会时间 等乘到水底时 可以用 吸管 对着环 内 吹 记住 管内 必须要有水 也可以 喝一口水再去吹 管要笔直 跟水底 保持 90的角度 接近水底 半公分或半公分以内 从管里被吹出的水会想四周 流去 ~~~以水流的力量 推成圆的 只对小 环 有用 大环 无效 强调下 管头必须 平的

三、一个关于声的实验

1、声音的产生

（1）音叉实验

做法：将悬吊着乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；

    将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。

结论：发声的物体在振动。

（2）钢尺实验

做法：用一根长钢尺，压紧在桌面的边缘，适当调节钢尺伸出桌面的长度，拨动伸出桌面的端部，

   钢尺能够发出声音，观察到钢尺在振动。

结论：发声的物体在振动。

2、声音的传播

（1）固体传声实验

做法：用课桌做实验，两位同学一组，甲将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵。

乙在甲看不到动作的情况下轻敲甲的桌底或桌腿。甲能听到乙敲桌的声音。

结论：固体能够传声。

（2）液体传声实验

做法：将能发声的物体（如音乐卡、手机、闹铃等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，

仍能听到发声体发出的声音。

结论：液体能够传声。

（3）气体传声实验

做法：教师说话，坐在座位上学生可以听到。

结论：空气能够传声。

（4）真空响铃实验

做法：把响铃的闹钟放在渐渐被抽出空气的玻璃罩内，人所听到的铃声逐渐减弱。

结论：真空不能传声。

3、声音的音调

做法：用一根长钢尺，压紧在桌面的边缘，使钢尺伸出桌面的长度约为全长的1／3，

  拨动它伸出桌面的端部，听钢尺发出的声音，观察它振动的快慢。

  再缩短钢尺伸出桌面的长度，拨动它伸出桌面的端部，使它振动的幅度跟上次大致相同，

  听它发出的声音跟上次相比有什么变化。发现钢尺振动越快，频率越高，它发出声音的音调越高。

结论：音调跟频率有关，频率越大，音调越高。

4、声音的响度

做法：用一根长钢尺，压紧在桌面的边缘，适当调节钢尺伸出桌面的长度，并保持伸出长度不变，

   用大小不同的力拨动它伸出桌面的端部，使钢尺能够发出声音来，观察钢尺振动的幅度。

   听声音的大小，发现当用力较大时，钢尺振幅大，听到声音的响度大。

结论：声音的响度跟振幅有关，振幅大，响度大.

四、有什么非常有趣的实验过程？

好像是三年级的科学上有一个实验，把杯子里灌满水，然后在杯子口放一张纸，把杯子倒过来，被子的水不会流。

……李，田……