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二、如何教一年级的学生认识生字

对于一年级的学生而言，识字是一个重点，也是一个难点，但是一年

级的学生好动且缺乏耐心，如何让他们快乐记住生字，结合多年的教学实

践，我谈以下几点看法。

一、编口诀记生字

一年级学生刚开始学习生字时，

先由老师给学生编口诀，

让学生猜记。

比如：一口咬掉牛尾巴；一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，留下四

点血

{

照

}

；一点一横，两眼一瞪（六）

；门里有个人（闪）

；人在云上（会）

等等。学习一段时间后，学生们就能编出一些连老师也没想到的记字口诀

了。

编口诀记生字，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学易记，学生印

象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

二、借助游戏记忆生字

做“配对子”的游戏

学过的生字中有不少是由熟字组合而成的，例如：父和巴合成爸，女

和马合成妈，门和口合成问等等。让学生用生字卡片给生字配对子并且读

出刚配成的字，这样学生既记住了生字，又巩固了早学过的字。

做“找朋友”的游戏

我把学过的字写在卡片上，让几个同学到前边来，每人一张，其中每

两个字组成一个词，如“冬天”、“青蛙”等。下面同学唱“找呀找呀找

朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。”上面同学

找完后，把字连起来读出词语。找对了，下面同学说：“对对，你们是对

好朋友。”如果找错了，会引来一阵笑声，不过这一笑，上面的同学会很

快找到合适的朋友。

这样，

同学们既锻炼了组词能力，

又巩固了字的用法。

三、按偏旁归类系统记忆生字

每单元学好后，教师可以把本单元生字按偏旁归类，帮助学生系统记

忆生字。

例如：

学习了人教版语文第二册第一单元后，

教师可以引导归类。

言字旁有说、话；绞丝旁有红、绿；单人旁有你、们；草字头有花、草、

节。以后每单元学好后，学生就在各自的偏旁后添上新学的字就行，这样

记忆生字既快又系统。

四、编故事记忆生字

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“坐”字，可以

编故事为：两个人走路走累了，看见前面有一个土堆，于是就背靠土堆休

息。这就是两个“人”字之所以在“土”上两侧的缘故。

五、拆字记忆生字

有些生字较繁，对于一年级学生来说要记住很难，于是可以把一个较

繁

的

字

拆

成

几

个

单

独

的

字

来

记

忆

。

如

“

最

”

字

可

拆

为

“日”“耳”“又”，

“量”字可拆为“日”“一”“里”等。

这类字有：

帮、哪、做„„

六、比较记忆生字

比较记忆生字是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对

比而记忆的一种方法。

例如：

《乌鸦喝水》一课中“喝”“渴”这两个字，字形、字音相近，

容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有口就是喝，

有水就是渴”。

七、加笔画或偏旁记忆生字

有些生字可以在学生已有的知识基础上加笔画或偏旁来记忆。例如：

“大”字在下面加一点是“太”字，在右上角加一点是“犬”字，在上面

加一横是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左侧加一竖是“止”

字，加言字旁是“让”字。这样学生可以由一个简单的字加笔画或偏旁快

速记住多个字，这样像变魔术样的记忆生字的方法，可以大大调动学生学

习生字的积极性

三、小米蓝牙游戏手柄怎么连接游戏

第一次使用小米手柄需与小米电视配对，长按手柄上的“X”+“MI”打开电源，直到手柄最下方指示灯快闪就可以松开按键。 

1、按住A键和MI键开机，待手柄规律闪速进入配对模式。

2、打开小米电视上的“设置”-“通用设置”-“蓝牙”。

3、蓝牙设置里面，“开启蓝牙”选择要为“开启”，然后选择点击“搜索设备”。

4、搜索到小米手柄后选择点击一下就会自动配对，成功配对后手柄图标旁边会多一个电池标志。

5、平时使用直接按手柄上的“MI”键打开电源，手柄最下面的指示灯慢闪，等待该指示灯长亮就表示手柄与小米电视连接成功。

6、连接成功后手机蓝牙图标会呈现已连接状态，此时就可开始玩游戏了。

四、如何使幼儿具有初步归属感 发展指南

每一个生命的到来，在某种意义上都是一个天使的来临。

一个刚刚诞生的婴儿，他不仅是一个能够让我们看到、触摸到的小身体。他的生命内部，同时带着宇宙所赋予每个人灵性的能量和信息。他犹如一组密码，承载了一个生命成长的全部资源，这使得婴儿的生命拥有了一种与生俱来的灵性精神和具有创造力的生命特质。

其实，我们也曾经是这样，只是在我们破译这些密码、进行自我创造的成长过程中，我们的环境、我们的教育、我们身边的成人，让我们的内在需求，存在太多的缺失，而非满足。比如，归属感的缺失、安全感的缺失、认同感的缺失、爱的缺失、自我的缺失……于是，我们迷失了自己。

这种缺失，并不会随着我们年龄的增长而消逝，而是隐埋在我们生命的最深处，我们很少会清晰地觉察到它们，但它们却是我们生命的“老板”，每时每刻都在指挥我们的思想，牵动我们的情绪，主导我们的行为。

了解我们自己的需求，也了解孩子的需求……