为什么 说游戏是幼儿的主要活动？

一、为什么 说游戏是幼儿的主要活动？

因为幼儿游戏肯定是要动手的，动手就是对大脑的发育有很大的帮助，大脑的开发对幼儿很重要，所以游戏是幼儿的主要活动

二、如何使游戏成为幼儿园的基本活动

充分把游戏与幼儿园开发幼儿智力相结合，根据课程安排不同选择相应智力的游戏，目前很多网页游戏内有不少幼儿也能玩的，当然太小的孩子估计只能玩积木和数字游戏，网络教学就目前教育水平而言有些困难

三、《游戏力》读书笔记

 在分享《游戏力》这本书之前，我先分享一个我亲身的故事。 

哥哥（我儿子）爱玩玩具枪，喜欢躲到楼梯上拿枪（空弹）瞄准biang一声：“爷爷，你被我射中了，你死了，快倒下。”老人对“死”这个字眼很敏感，不开心黑脸走开了。次数多了还会训斥小孩，留下无辜且一脸茫然的儿子。

开始，我想了一个折中的办法，说：“射人不礼貌，家里有很多公仔，你去射公仔吧。”于是，哥哥和妹妹想到另一个玩法，叫“森林打猎”。他们把所有的公仔放到客厅的中央，外面用一条大大的绳子将公仔围成一圈。哥哥坐在沙发上射击，BIANG 一声，射中了兔子，妹妹应声去“抓”小兔子放回沙发上。再BIANG 一声，射到了猴子，妹妹再去抓，玩的不亦乐乎。

但是，很快他们不满足只射击公仔了，因为兔子，猴子，倒霉熊，小企鹅不会说话呀。哥哥要射妹妹，妹妹哭闹着说，哥哥要射死我，害怕。射击的游戏再一次不欢而散。

 后来我看了《游戏力》这本书，书中有“爱之枪”这个游戏，我就现学现用。哥哥在楼梯上拿着枪，说‘妈妈，你被我瞄准了，不许动，BIANG 。我应声站起来，摇摇晃晃地走过去说“这是一把爱之枪吗？我被你的爱射中了，我现在必须要抱抱你。”

儿子愣了一下看看那把枪，武器”怎么会跟“爱”有关系呢 ？ 我说“是这样的，假如我被这把枪打中，我就一定会爱上开枪的人”。然后我打开双臂夸张地走向儿子，他又朝我开了一枪，然后尖叫着跑开了，枪丢在地上，我追上他，告诉他我有多爱他。

妹妹过来把枪捡起来，也对我BIANG一枪，我转而去追上她，把她抱到胸口，告诉她我也爱她。后来就演变成两个人轮流对我开枪，然后跑开，大叫“啊，走开，不要再爱我了。”屋子里充满了笑声。 后来哥哥和妹妹还跟爷爷奶奶介绍了他们的“爱之枪”，爷爷奶奶很开心，老老少少在房间里玩得欢声笑语。

有时哥哥生气的时候，随手拿起枪要发射，哥哥会说“妈妈，这把枪射不出爱的子弹了，只有愤怒的子弹，伤心的子弹，这是一把“恨之枪”，“伤心之枪。 就会配合着伤心或者疑惑的表情，说”喔，那它一定是坏掉了。因为我只想爱你，我需要来一个大大的大大的拥抱，我来了.......“这时候不管哥哥有多大的情绪，都被化解了。

父母坐下来跟孩子一起玩游戏，培养亲子感情；用游戏的态度对待孩子的不良行为去化解孩子的不良情绪，处理日常冲突，与孩子形成爱的联结。这就是游戏力。 

游戏力--是基于玩耍式游戏的教养方式，是重建亲子间深情联结的桥梁。 游戏当中所激发的活力，产生的的亲密感，可以缓解父母的压力。游戏不仅能帮助我们进入孩子的世界，而且帮助我们以孩子的方式重新建立自信和亲情。

如果孩子在游戏中玩得开心尽兴，那么他们的合作精神与创造力也往往表现得淋漓尽致。游戏既能帮助孩子探索世界，又能帮助他们理解每天接受到的信息，还能帮助他们从生活的挫折中重新振作起来。

这本书主要包含三方面 ：

首先，游戏是孩子内心世界的揭秘。

其次，与孩子游戏，能让孩子更容易接受大人的教导。

最后，游戏力能够给孩子一个快乐和纯净的童年。

1.进入孩子的世界坐在地板上，跟孩子一起玩 有些心事，孩子永远不会说给我们听，但是一定会玩给我们看，只不过玩的方式有时会令人崩溃。退后一步， 仔细观察孩子正在玩的内容，我们会发现，其实孩子正在诉说心中的喜悦，好奇，疑虑，失望，悲伤甚至是恐惧。

在游戏中，孩子会将他们内心的感触和情感表达出来，他们不会也无法用别的方式来告诉大人。孩子不会说：“我今天在学校过得不好，我可以跟你谈谈吗？ ”可他们会说：“你可以跟我玩吗？”

如果我们同意。他们会将发生的事尽可能地表现出来，他们也有可能什么都不说，而是等我们主动提出要求。游戏结束，我们可能已经帮助孩子增强了自信心，他心中也感受到了关爱----有了这些，他们才能够重新回到学校，自己解决遇到的问题。

如果他们认为大人不会陪他们玩，那么可能连要求也不会提。他们在他们的世界里，我们在我们的世界里，彼此错过了重新联结的机会。

怎样才能进入孩子的世界呢？需要大人积极地与孩子调到同一频道。与孩子在一起时，带上大人所有的法宝和智慧，然后坐到地板上，尽情玩耍。

2. 建立联结

我们人与人之间的关系，是在联结，断裂和重建联结三种状态之间不断地变化和演进。游戏力可以帮助我们在这些急剧的改变中准确地把握方向，加入孩子的游戏，我们就可以打开通往孩子内心的那扇门，从而与他们心心相连。

“爱之枪”的游戏就能够随时随地地与孩子进行联结。男孩子一般会比较喜欢一些比较有“攻击性”的动作以彰显自己的控制力。比如，打架游戏，吐口水，踢人等这些不太招大人待见的游戏，我们大人可以在这些游戏中注入联结，比如： “你刚刚踢给我一个爱，现在我要抱你咯”。“你射了我一枪，我会爱上开枪的人”。

当然，这种办法仅适用于游戏状态，如果孩子真的想直接表达他们的愤怒和沮丧的情绪，就不合适了。这时候我们需要认真的倾听，让他们先把情绪表达出来。

不管是游戏，倾听，还是拥抱，关键都在于创建亲密而有意义的联结。

游戏力的重要原则是大人坚持联结，但是由孩子决定联结的方式。很多时候我们大人渴望的内心联结被套上了枷锁，这个枷锁是身为“父母”或“老师”的“责任”。总是希望孩子按照大人的方式进行。这是反其道而行了。

3. 培养自信

孩子的力量感主要来自三个阶段：

第一阶段：来自孩子刚刚出生时获取基本生存需要的技能

第二阶段： 来自孩子在蹒跚学步时，发现自己可以对别人说“不”时。

第三阶段： 贯穿于孩子在这个世界中寻找自己位置的全过程，尤其是在同龄的世界中。 在孩子努力获得自信心和自我接受的过程中，他们会经历一些挫折，在这个时候会产生无力感。游戏力可以培养孩子的自信。消除无力感，可以帮助父母和孩子成长。

文中作者提到一个游戏，女儿小的时候不愿意剪指甲，强迫没有任何作用，女儿会反抗，到处躲。爸爸拿着指甲钳，又害怕伤害到孩子。

于是爸爸发明了个新游戏叫“停走停”：爸爸握着指甲钳，从几米外朝女儿方向走，直到女儿喊“停”，他就会立刻“停”下来，女儿喊走，他就往前走。如果好半天女儿没有说“走”，父亲就可以自己说“走“，但女儿说停“的时候他必须 “停”，女儿不能连续说“停，停，停”（这个规则时之后加上的，因为在最初女儿总是说停）。

当女儿说“停”的时候，爸爸会像木头人一样停住。而女儿总会咯咯笑，这有了很大的进展，因为以前剪指甲和笑声从来没有一起发生过。

最后指甲剪好了，更重要的是，他们玩得很开心。女儿说停就停。使她相信爸爸不会强迫或者伤害她，彼此建立了信任感。女儿有控制权，能够控制事情的进展，情绪也就放松下来。

爸爸决定要不要剪指甲，而女儿决定剪指甲的节奏。

大家听了这个故事可能会说“怎么可能为了剪指甲，换尿布，或者为孩子洗澡耗这么多时间来玩这个游戏？” 但是当孩子不愿意配合做一件事情时，我们花多少时间来唠叨，争吵，哀求孩子配合，结果经常是两败俱伤。 而游戏时间是很值得投资，在最初的那一念之间，如果父母坚持了游戏力的思维，把这些日常的小小摩擦或者争执变成有趣的游戏，它们就不再是“不得不”的任务了。 因此，孩子在游戏中获得了力量感和支配感，得到了满杯的状态，在日常的信心培养中发挥着很大的作用。

有一段时间，去写作业前，我儿子会模仿机器人的声音说“机器人没电了，机器人需要充电才能写作业。”我会配合他也用机器人的声音跟他对话“喔，机器人没电怎么办？”

儿子：“我需要充电，你点击我的身体给我充电，滴三声能量就可以满格了” 我：“好的，马上来，滴，滴，滴,还有什么我能为你服务的吗？ 儿子；“没有了，机器人要写作业了”

这30秒的机器人对话，孩子主动愿意去写作业了，这比各种唠叨，诱惑，僵持战简单有效多了。进入孩子的世界，用孩子的方式与孩子互动，我们才有可能找到孩子回应我们的最有效的方式。

当我们在游戏时光中开心地服孩子的命令和规则时，我们的养育工作会变得更加顺利，它将帮助孩子在别的时候开心地遵守我们的规则。 也或许不完全开心，但是他们能够合作就已经很不错了吧。比如自觉写作业，做家务等等。还可以在游戏中把孩子的杯子蓄满，满杯的状态孩子在离开我们时，能够更快乐地参与到小伙伴们的游戏当中。

五.蓄满杯子里的水

孩子不断需要关爱和照顾，就好像有一个杯子，不断地蓄水。为人父母，就是用我们的爱，把孩子的杯子装满。跟孩子一起游戏，用游戏的方式去处理问题，就是填满孩子的“爱之杯”的重要方法：通过一起玩游戏，孩子在欢乐与笑声中，用安全的方式交流了情感，感受到了我们的爱。

 用我们的爱，把孩子的杯子装满。同时，我们也要蓄满我们的杯子，才能源源不断地给孩子的杯子蓄水。游戏力是一个水库，源源不断地给我们注入能量。

如果游戏力成为了我们的育儿指南，那么我们的孩子长大后一定会说：“我有一个天堂般的童年”。

 让我们用游戏力点亮孩子的童年，让孩子记住这段快乐和纯净的时光，而美好的童年，会回馈孩子一个美好的人生。